辽宁援疆进行时 | 张桂娟：用语文教育与文化交流书写援疆使命
张桂娟。2024年二次援疆进入学校，张桂娟接手七年级新生，面临部分学生语文基础薄弱的“特殊挑战”，为此她快速调整教学思路，打造出独有的“边疆语境语文课堂”。为了让诗词教学更鲜活，她带着学生诵读岑参的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”，指着远处的雪山讲解王维“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮阔；为了激发写作兴趣，她发起“我的和丰故事”征文活动，教孩子们把牧民转场的场景、毡房里的奶茶香、星空下的马头琴曲写进作文里。一点点教她们运用比喻、拟人等修辞。三个月后，孩子们在写作方面有了很大进步。
张桂娟在上课。
在和布克赛尔县，张桂娟的身份不只是语文老师，更是孩子们的“盘锦妈妈”。学校里不少学生是牧区的留守儿童，父母常年在外放牧，她发现部分学生因无人督促经常迟到，她便每天清晨充当“小闹钟”，迟到现象很快得到改善。遇到学习困难或心理困惑的学生，她总能及时辅导与疏导，用耐心驱散他们的迷茫。为打通家校沟通的“最后一公里”，她克服语言障碍，利用周末和班主任一同走访学生家庭，用真诚赢得了家长们的信任与配合。
张桂娟在家访。
作为经验丰富的援疆教师，她深知自己的使命不仅是教好学生，更要发挥“传帮带”作用，她主动与学校3位语文教师结成“帮扶对子”，把自己多年积累的分层教学、情境教学等方法毫无保留地分享出去，从教学理念到课堂设计，从知识点梳理到作业批改，毫无保留地分享自己多年的教学经验。每月，她都会精心准备一节示范课，让同事们直观学习高效课堂的构建方法；课后，她坚持走进年轻教师的课堂听课，逐字逐句分析教学细节，大到课程逻辑，小到板书设计，都给出具体改进建议。
此外，她还利用教研活动时间，针对性开展专题讲座—《如何有效创设课堂教学情景》帮教师打破课堂沉闷，《构建高效课堂 展现课堂魅力》分享实用教学技巧，《整本书阅读》为语文拓展教学提供新思路。年轻教师徐春燕老师的示范课获得了一致好评。“张老师就像一盏灯，不仅照亮了我们的课堂，更让我们看到了语文教学的更多可能。”一位年轻教师说。
张桂娟在交流工作。在传授知识的同时，张桂娟更成为两地文化交流的使者。她积极参与当地文化活动，深入了解新疆的历史，也时常在课堂上分享盘锦红海滩的湿地文化、稻田故事，让边疆学子看到更广阔的世界。从教学生唱辽宁民歌到跟着学生学跳新疆舞，她用点滴行动搭建起文化桥梁，让辽疆情谊在互动中愈发深厚。
张桂娟在参加当地文化活动。
在和布克赛尔县的雪山下，从教学攻坚到文化传情，张桂娟就像一株坚韧的沙棘，把根深深扎进边疆的教育土壤，用爱心和坚守书写着一名援疆教师的使命与担当。正如赛尔山的松柏常青。她的坚守与奉献，早已在和布克赛尔县学子心中种下希望的种子；她的故事，也正像一首动人的语文诗，在西北边疆的天地间轻轻流淌。爱洒边疆，使命担当。